我校教师李发武荣获“苍溪县十佳青年”光荣称号

  李发武,男，生于1965年7月，中共党员，中学高级教师。1987年7月毕业于四川师范大学数学系,同年８月到四川省苍溪中学校从事高中数学教学至今。是教育部、人事部表彰的“全国模范教师”；是省政府表彰的“四川省特级教师”、教育专家后备人选；是市委表彰的“广元市科技拔尖人才”、市政府表彰的“广元市学术带头人”；是中共苍溪县委表彰的“十佳青年”，是县教育局表彰的“优秀共产党员”和“教育科技拔尖人才”。中国数学会会员，中学数学奥林匹克一级教练，广元市数学专业委员会常务理事。

  李发武同志从事教育工作二十年，多年来，他怀着对党的教育事业的赤诚之心，把做一个优秀教师作为自己的人生理想，在教育这块热土上辛勤地耕耘，无私地奉献，为苍溪教育事业的发展做出了突出贡献。先后受到各级党委、政府和教育主管部门的表彰奖励累计40多次，广元电视台、《广元日报》先后对其进行专题报道。

执着追求  永不满足

  李发武同志深知，要做一个好教师，必须具备较高的政治素质和业务素质，就要坚持刻苦学习，不断提高。为此，他一直把出色地搞好自己的工作当作幸福的根本、快乐的源泉，把家庭当作旅店，以校为家、早出晚归，二十年如一日。在教育教学实践中，他如饥似渴，刻苦自砺，努力进取，把自我提高当作终身任务。他系统地学习了教育学、心理学、现代教学论等国内外先进教学理论，平均每年花费近千元，订阅十多种专业杂志、购买教育理论书籍，从中广泛地吸取多种知识营养。其购书量和阅读量在周边教师中首屈一指。他十分注重向同行学习，虚心向他们请教，学习他们先进的教育理念和精湛的教学艺术，为更好地从事教育工作打下了扎实的基础。凡学校要求上公开课，他总是第一个报名、第一个上课，课后主动请老师们提宝贵意见，这种奋发进取和虚心学习的精神深受同行高度评价。

  教学工作中，他决不轻易缺一节课，即使因公耽误，也要立即补上，谁要是耽误他的课，他就跟谁急。1989年，他的女儿一次发高烧达40.5℃。当时正值爱人出差在外，他请人照顾孩子，也没有缺一节自习。2004年，他因公不幸摔断右腿，医生要求在家休息半年，为了学生，不到60天，他便拄着拐杖走上讲台。繁重的工作严重影响了他的身体健康，多年来一直伴有血尿现象，医生多次提醒他到华西医院住院治疗，为了不影响工作，他至今没有成行。

严谨治教  精益求精

  要当一个优秀教师，仅有渊博的知识远远不够，还必须掌握高超的教学艺术。多年来，在教学实践中，他不断锤炼教学基本功，改进教学方法，努力形成自己独特的教学风格和育人艺术。为了备好一堂课，他常常要查阅数十种资料，苦苦思索课堂教学的组织：如何创设教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情；通过何种方式展现思维过程；怎样培养学生的科学人文精神和创新思维品质；一句话怎样说，才显得幽默风趣，言简意赅；重点与难点怎样切入和攻破才显得深入浅出，通俗易懂；甚至连语言的起伏高低也尽在考虑之中，从导言到结尾，从新课到作业布置，无不精雕细琢。一个教案的出台，往往要至少花去三四个小时。正是由于课前的精心准备，凡是他教过的学生，都觉得听他的课是一种高品位的享受。二十年里，他共教了十三届高三毕业班，每届高考成绩都在全市遥遥领先，教出了六名广元市高考数学状元和六名全国数学奥林匹克一等奖获奖者。

大胆探索  勇于创新

  通过在教学实践中的不断总结和积累，他的教学能力也不断提高，认识也不断升华。他认为：“一个只能埋头教书的教师，充其量只是个教书匠，只有既教书又看路，投身教育科研的人，才可能成为教育家”。在成为名师之路上，他为自己树立了一个又一个新的目标，以极大的热情投入到教育科研中去。

  自1990年起，先后在《数学通报》、《中学数学》、《中学数学月刊》等国家级刊物发表教研论文60多篇，其中3篇被中国人民大学报刊复印中心收录，多篇文章被同行研究引用。除此之外，他还积极参与省、市、县级课题研究，承担的广元市“九五”重点科研课题——《高中生学习方法和心理指导研究与实验》，获得四川省教学成果三等奖、广元市教学成果二等奖、苍溪县教学成果一等奖；承担的广元市“十五”重点科研课题——《学科教学融合人文关怀综合教改探索实验》获省政府教学成果二等奖、县政府科技进步二等奖。与他人合编的三部教育专著被国家级出版社正式出版。

春风化雨  当好“人师”

  在二十年的教书生涯中，他有十五年时间担任班主任工作，他时刻铭记陶行之的教诲“在你的教鞭下有瓦特、在你的冷眼里有牛顿、在你的讥笑中有爱迪生”。对待学生，他既象严父那样严格要求，又象慈母那样热情关心和爱护。他始终把学生当作一个个鲜活的生命，一枝枝鲜嫩的花朵，对学生进行爱心教育二十年如一日。在平凡的工作岗位上，他把自己一生献给教育事业的心愿化成热爱学生的一团火，他那饱满的工作热情和对学生无私的奉献精神象磁铁一样吸引着学生。他把平等、关爱、信任作为对学生进行心灵感化的纽带；把至理、至诚、至情作为育人的三条途径，以自己的一颗赤诚之心唤取童心。他对学生的爱还表现在对他们的信任、理解和尊重。对贫困生、学困生和留守儿童，他更注重情感的投入，不时促膝谈心、慷慨解囊，发现他们的 “闪光点”，鼓励他们扬起生活的风帆，乘风破浪，奋勇向前。他所带的班级班风正，学风浓，多次被评为“优秀班集体”，在历次高考中均取得了可喜的成绩。他的学生中，有的是党政干部，有的是企业家，有的是高科技领域的新秀，有的是发家致富的能手。每当提起当年的班主任老师，他们无一不对李老师发自内心的赞美与尊敬。

科学管理　整体提高

  李发武同志十分关心青年教师的成长，手把手地带出了鲜伟、昝全德、张兴顺等大批优秀教师。在担任苍溪中学教科室主任期间，为激发全校教师的科研积极性，提高整体育人效果，他呕心沥血，建章立制，科学管理。制定了《苍溪中学教育科研奖励条例》、《教研活动管理办法》和《专职教师教育科研量化考核细则》，对全校教师进行了一系列的校本培训。为使青年教师迅速成为学校骨干，他又制定了《苍溪中学名师工程实施方案》、《青年教师成长档案》、《集体备课实施细则》．通过一系列卓有成效的措施，使我校青年教师茁壮成长，教师整体水平大幅度提高。他为学校的可持续性发展做出了突出的贡献。